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《屯溪路小学孙昌梅老师的博客》

要永远努力做完美。不言第一,只言完美。

 
 
 

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班级简介: 走进屯小四(2)班,迎接您的是一个个活泼可爱的少先队员。,我们是水手家族,在这个大家族里,我们相亲相爱,遇到困难,我们一起努力,风雨同舟。我们的班训是:做好的自己,创好的班级。我相信在今后的学习中,我们四(2)班一定会不断完善自我,取得更优异的成绩。

《第一朵杏花》教学反思  

2017-02-17 15:39:51|  分类: 老师作品 |  标签: |举报 |字号 订阅

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今天我们学习了第二课《第一朵杏花》,这一课人物对话较多,尤其是第二部分的对话,没有人物,只有语言,因此在教学这部分时,我先让孩子自读,弄明白这话是谁说的,接着让孩子再读,边读边想此时的人物应该是什么心理,什么表情,孩子们兴趣浓厚,边读边写,最后我们全班讨论:

生:“什么事情啊?”我觉得此时的竺爷爷应该是好奇的,因为他不知道这个孩子为什么这么急切。

生:我有不同意见,我觉得这里应该用关心,因为竺爷爷不知道孩子发生了什么,所以应该是关心的语气。

我们经过讨论认为这里用关心更准确。

“竺爷爷,杏花开啦!”这里大家一致同意用兴奋,因为此时的孩子应该很开心的。

“什么时候?”这里又引发了争议,有的孩子认为应该用“疑惑”,有的孩子认为应该用“半信半疑”,还有的孩子认为应该用“激动”……我问用“半信半疑”好吗?孩子们说不好,因为这样是不相信别人,而竺爷爷是很相信孩子的。“疑惑”是什么意思呢?(困惑,疑虑)这也不对。我紧接着追问,竺爷爷等了多长时间了?(一年),此时他应该是什么心情?(激动)

“刚才”这里应该是自豪的,因为孩子完成了竺爷爷交给他的任务。“是”是肯定的。

提示语填好后,我让他们分角色,带着提示语朗读,孩子们读的很有劲,把人物的心里特点通过朗读很好的表现了出来。通过加提示语不仅让孩子了解了人物心里特点,理解了文本内容,更让孩子们学会了如何写好人物的语言。

 

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